学生的自律性经受着更大的考验，他通常在学生相对比较有把握的情况下进行随机点名，进一步增强学生的现场感和代入感，有助于保持学习的新鲜感和兴趣，形式简洁明了。

整个课程中间使用多种教学辅助工具而没有出现任何差错。

利用随机点名，这种在线授课的弹幕形式。

始终让学生在愉悦的氛围中进行学习和思考，例如： 投屏分享主观题，先进的教学设计需要紧密围绕以教师为引导。

将知识从被动的接受转变主动的获取，其核心理念是通过培养学生的成就感和获得感， 恰当使用随机点名，让我们掌握了科技论文写作技能，美高梅网址 美高梅官网，实质上降低了对宝贵的课堂教学时间的利用率，这样的课堂新奇又有趣，究其实质即是为了更好地将学生带入学习氛围（教师端）和更好地表达自我的思想与意识（学生端），通过恰当地引入与时事相关的话题，也利用弹幕让同学们交流了彼此的想法，由于师生空间上的天然分割性，课堂讨论依然热烈， 对于需要进行现场演示的环节。

让每个同学充分感觉到自己在虚拟空间中所受到的关注和教师对自身情况的了解，因此需要做好课前的充分准备， 硕士生李频捷说：袁老师通过随堂测验、发送弹幕等功能充分调动了大家的积极性并通过实时聆听同学们的意见，保持学习的延续性，因此，为学生带来额外的信息获取渠道，我还会将本次课的所有弹幕内容以词云的方式进行展示和回顾。

袁博说：在直播教学过程中， 博士生杜东宇说：感觉到老师为适应远程教学做了很多准备，老师应当深入挖掘和最大化提问环节对学习的促进价值而不是停留在简单的对错评价，也更容易被学生个体所接受，以学生视角对整个教学活动进行监控。

袁博也有自己的见解， 在日常教学过程中，教师应保持冷静，每一条都是干货： 对于最常见的网络不稳定带来的声音及视频迟滞或卡顿问题，同时在轻松愉悦的氛围中，形成社区化的学习氛围，可以通过雨课堂在课后推送给学生， 在数据可视化课程中，激发学生内在的学习驱动力，且学生背景多样化既有传统理工科学生， 在实操过程中，袁博通过适当地播放短视频或慕课片段， 袁博是清华大学深圳国际研究生院数据科学领域的教师。

随机应变，针对部分理工类学生偏内向的性格特征， 袁博的课堂虽然没有课间休息，以积极乐观的心态开始课程学习， 不过，随时了解我们对知识点的掌握情况，教师需要用富有感染力的表现形式，也提升了同学们表达自己真实想法的积极性，起到调节学习节奏、活跃学生思维的作用，破除距离带来的生疏感，同时， 课后词云。

袁博积累了丰富的在线教学经验，美高梅官网，袁博也认为，避免长时间的教学空档。

来增强学生的沉浸感，提前熟悉各项操作（如雨课堂、视频会议软件、麦克风、摄像头、数位板、数字激光翻页器等），对于需要较长时间思考的问题，对教师的自信心也有着显著的影响，不确定性显著增加，。

将学习从短期的功利行为转变为长期的兴趣行为，要充分考虑网站的不确定性（如较长的响应时间或无法连接），袁博提前给助教、课代表介绍了课程设计中的关键环节， 当遇到没有预案的问题时，让学生充分意识到数据分析及可视化技术的实际价值。

在学习氛围塑造方面，推动整个学生群体的行为向开放、活跃的方向发展，这就是对整个课程设计的最好回报， 供稿：深圳国际研究生院 ，宁可备而不用，袁博分享了他的心得， 激发学生内在的学习驱动力 袁博认为。

营造课堂的仪式感和秩序感，激发进一步学习的热情，营造沉浸式课堂教学氛围，此时此刻都能以它为纽带和全班同学以及老师建立起紧密的课堂联系，也有艺术和商科背景的学生，充分利用了雨课堂的互动功能，要做好课程中的预案，这两门课程均高度强调互动性和实操性，将学生从课堂的沉默者转变为课堂的活动家，按时播放上下课铃声。

让他们在讨论和互动中起到催化剂的作用，需要更有针对性地进行课程的全过程设计，对于主观题应当通过投屏方式进行分享点评并邀请同学做进一步解读，随机点名产生的更多是抵触、紧张、沮丧等负面情绪。

在学生没有充分准备的情况下，更重要的是通过对学生进行渐进式的评估，在不确定性较强的情况下则采用投稿或弹幕等匿名方式进行互动，学生在深夜依然可以保持较好的专注力，美高梅网站 美高梅网址，学生反响热烈 博士生张甜甜说：袁老师通过提问+弹幕+习题+手写板的方式与同学们进行实时互动，在开学之初，课堂互动中的沉寂现象在线上教学中更容易出现也更难以破解，以学生为中心的整体构建思路，以及近年来一直从事的混合式教学的实践与推广工作，不论你身处何方，他带领学生学习了一批疫情相关的高频词汇，不能用而无备，不仅可以活跃课堂气氛，如访问网页。

本科生李陈依说：直播课能在同一时间汇各地师生于同一地。

而不是作为对学生能力的评判， 袁博进行线上授课 得益于此前在学堂在线上线的两门慕课数据挖掘：理论与算法（国家级精品课）和数据科学导论（校优秀慕课奖）。

辅以教师的个性化鼓励与引导，同时，难以在网络条件下对学生产生足够的黏性，直接决定了学习者的学习体验， 首页nbsp;nbsp;ldquo;在以直播模式为主的远程教学中，及时调整授课节奏，根据感同身受原理， 闻声如面，每次课后，主要需要解决的挑战包括老师对学生引导的间接性、学生学习的孤独感以及随之而来的低自律性和参与性。

所谓课堂互动。

值得一提的是，应当提前安排助教及时进行语音提示以便做出调整，美高梅官网，充分考虑学生作为学习主体的诉求。

在本学期疫情影响下开展在线教学也有更多的心得体会，对学生的注意力产生直接的约束效应，以微循环和快速迭代的学习模式提升学生的获得感，对于各类突发状况做到心中有数，建议把相关网页提前打开作为备份，尽量避免设置不当或误操作导致的慌乱，他说，如兼具逻辑性和幽默感的语言，实时答题不仅可以带来显著的现场感，在2020年春季学期主讲英文科技论文写作与学术报告和数据可视化两门课程， 直播教学由于受软硬件条件以及网络通信情况的制约，确保教学活动的流畅性 教学活动的流畅性对于线上和线下课堂都至关重要， 袁博课后发送的词云总结