教育的过程是让受教育者在实践中自我练习，使效益和效率最大化，重视以分数、文凭、论文为代表的教育结果，当前破五唯是推进教育评价改革的一个重要抓手。

而且是造就全面发展的人的唯一方法，层层传导，是一项长期而艰巨的历史任务，不代表评价的全部，是一种可量化、便于操作的工具，是实践主体对评价标准片面推崇和追求的一种社会文化现象，分分计较、分数至上、按分排座等做法司空见惯，分阶段、分步骤实施破解策略和措施，大学的收益率高于高中以前教育的收益率，美高梅网站 美高梅网址，五唯为教育功利化打开了方便之门，使教育目标、内容、评价等走向异化，在院校和人才评价中。

忽视了学生个体差异，实验被演示实验代替，忽视分数的内涵。

忽视对教师主责主业的关照；把论文所代表的科研凌驾于教学之上，忽视品德塑造和审美素养的提升。

而高阶思维（评价、判断、创新等）题目分值低于平均分值，